Next Gen обучение: Как READU Interactive променя начина, по който учим

Как започна READU Interactive и какво ви накара да се насочите именно към образованието?

Божидар: Идеята се роди преди около две години, докато самите ние все още бяхме в училище. Забелязахме недостатъците на образователната система в България, а впоследствие установихме, че много от тези проблеми съществуват и в други държави. В образованието все още има силен фокус върху запаметяването, вместо върху реалното и интуитивно разбиране на материала. В същото време светът се променя изключително бързо и става все по-дигитален. С развитието на изкуствения интелект ще бъдат все по-важни умения като креативност, критично мислене и решаване на сложни проблеми.

Стоян: Освен това сегашните поколения ученици имат различен начин на възприемане на информацията. Те могат много бързо да преценят дали дадено съдържание е релевантно за тях. Ако образованието не се адаптира към начина, по който те възприемат света, рискуваме да загубим не само интереса им към конкретен предмет, но и мотивацията им да продължат да учат.
Затова създадохме READU Interactive – платформа, която използва интерактивни 3D модели, симулации и игрови елементи, за да направи ученето по-ангажиращо и практически ориентирано.

Платформата може да се използва за различни предмети. Как изглежда обучението през нея?

Стоян: Целта ни е платформата да обхваща всички предмети. В момента работим и по български език и литература, които са сред последните направления, които добавяме.
Имаме интерактивни модели, симулации и упражнения, които помагат на ученика не просто да види информацията, а да взаимодейства с нея. В момента разполагаме с над 1300 урока, одобрени от учители, за почти всички основни предмети. Започваме с ученици от 7. до 12. клас, но плановете ни са да разширим платформата и към по-малките ученици, а впоследствие и към университетското образование.

Но не съществува ли риск технологиите да направят ученето прекалено лесно и да намалят усилието от страна на учениците?

Божидар: Ние не искаме просто да дадем на ученика по-бърз начин да получи информация. Именно затова платформата използва адаптивно обучение. Тя събира данни по време на процеса и на тази база се опитва да разбере как конкретният ученик усвоява материала най-добре. Всеки ученик има различен начин на мислене и учене. Не можем да очакваме всички да възприемат информацията по един и същи начин – едни предпочитат учебници, други визуализации, трети учат най-добре чрез практика.

Стоян: Нашата цел е да намерим правилната комбинация за конкретния ученик. Платформата следи над 110 различни параметъра, свързани с представянето му. След това тези данни могат да се използват за препоръки и за по-добро разбиране на неговите нужди.

Каква е ролята на учителя в този модел?

Стоян: Учителят остава изключително важна част от процеса. Затова разработихме учителски панел, чрез който той може да вижда как се представя както отделният ученик, така и целият клас.
Това позволява да се идентифицират областите, в които учениците срещат трудности, и да се разбере къде е необходима допълнителна помощ.
Имаме и идея учителите да могат сами да създават интерактивно съдържание. Разработихме собствен език за програмиране на 3D модели и симулации, а след това създадохме и OCR алгоритъм, който може да превръща печатни и ръкописни материали в интерактивни уроци.
Това означава, че учител, който е създавал свои материали с години, би могъл да ги превърне в дигитално и интерактивно съдържание.

Вие самите как създадохте толкова сложен продукт?

Божидар: Баща ми е компютърен инженер и благодарение на него от малък се запалих по програмирането. След това голяма част от знанията си придобихме сами.

Стоян: Аз се научих в движение. Първоначално не можех да програмирам, но постепенно започнах да навлизам в техническата част. Сега основният ми фокус е бизнес развитието, докато Божидар поема голяма част от техническата работа. Това разделение на ролите е важно за нас, защото трябва да можем да развиваме едновременно продукта и бизнеса около него.

Вие сте приятели от деца. Как приятелството се превърна в бизнес партньорство?

Стоян: Познаваме се от много малки – още от около петгодишни. Първият ни контакт дори беше със сбиване.

Божидар: Но пет минути по-късно всичко беше забравено.

Стоян: Оттогава сме близки приятели и с времето това приятелство се превърна и в основата на компанията. Смятаме, че именно доброто ни познаване ни помага да работим заедно и да си разпределяме ролите.

Как се стигна до участието ви в конкурса „Най-добър младежки стартъп“ и до Public Spotlight на NetInfo и NOVA?

Божидар: Разбрахме за конкурса от наши приятели, които също участваха. До последно се чудехме дали да се запишем, защото и двамата имахме изпитни сесии и много други ангажименти.

В крайна сметка решихме да опитаме. Когато участваме в конкурс, винаги тръгваме с нагласата да го спечелим и вярвахме, че имаме шанс да вземем награда.

Стоян: Не очаквахме непременно точно Public Spotlight на NetInfo и NOVA, но сме изключително щастливи от признанието. Това беше специална награда, определена чрез директния вот на аудиторията, което за нас има особена стойност.

Какво ви даде самият конкурс освен наградата?

Стоян: Най-вече контакти и по-ясно разбиране за бизнеса. В рамките на конкурса имахме възможност да работим с ментори и да получим знания в области като интелектуална собственост, киберсигурност и партньорства.

Божидар: За нас може би най-важното беше, че успяхме много по-ясно да дефинираме проблема, който решаваме. Научихме се и как да представяме проекта пред инвеститори, какви въпроси могат да ни зададат и къде са силните и слабите ни страни.

Освен това чрез конкурса успяхме да намерим и бизнес съветници, които вече ни помагат.

Как изглежда следващата стъпка за READU Interactive?

Стоян: От 15 септември започваме тестови периоди в училища. Вече имаме договорени няколко такива периода в София, но целта ни е да разширим обхвата си в цяла България.

Тези тестове са много важни, защото ще ни дадат реални данни за това как учениците използват платформата. С тях ще можем да подобрим продукта и да обучим още по-добре алгоритмите си.

Божидар: Работим и по разширяването на екипа за outreach към училища и институции. Вече сме провели разговори с Министерството на образованието и науката и започваме процеса по одобрение на платформата.

Ако получим това одобрение, очакваме то значително да улесни достъпа ни до българския образователен пазар и до регионалните структури.

България ли ще бъде основният ви пазар?

Стоян: Не. България е естествената ни отправна точка, но още от началото мислим международно.

В момента сме фокусирани върху Европа. Водим разговори с училища в Италия, а започваме преговори и с потенциални партньори в Турция, Швеция и Нидерландия.

Нашето предимство е, че продуктът е софтуер и може да бъде адаптиран към различни образователни системи.

Как успявате да адаптирате платформата към различни държави?

Божидар: Именно тук собствените ни технологии са много важни. Имаме собствен език за програмиране на 3D модели и симулации, което ни позволява сравнително лесно да адаптираме съдържанието.

Имаме и OCR технологията, която може да обработва локални учебни материали и да ги превръща в интерактивно съдържание.

Това ни дава възможност да не разчитаме единствено на предварително създаден каталог, а да адаптираме платформата спрямо конкретната образователна система.

Какво е следващото голямо развитие на READU Interactive?

Стоян: Работим и върху социален елемент в екосистемата на READU – платформа, в която ученици и учители могат да обменят знания и съдържание.

Представяме си пространство от ученик за ученик, от учител за ученик, от ученик за учител и от учител за учител.

Учителите например могат да обменят методи и идеи за преподаване, а учениците – да споделят собствено съдържание. Вярваме, че това може да създаде допълнителна стойност отвъд самото дигитално обучение.

Къде виждате READU Interactive след пет години?

Божидар: Искаме да имаме сериозно присъствие на европейския пазар и да започнем активно навлизане в САЩ. В перспектива виждаме възможности и в Азия.

Стоян: В момента най-важното е да докажем, че платформата работи не само в България. Затова тестовете в чужбина са толкова важни за нас.

Започнахме с проблем, който видяхме в собственото си училище, но постепенно разбрахме, че той е много по-голям. Ако успеем да създадем решение, което може да се адаптира към различни образователни системи, тогава потенциалът му е много по-голям от българския пазар.